暨南和马立平中文教材混合班课程介绍

本课程的教学对象是在家中有中文语言环境的学龄儿童。

规定教材为暨南大学华文学院编写的《中文》及马立平编写的《中文》。每套暨南《中文》附带两本练习册；每套马立平《中文》除附带两本练习册外，还包括暑假作业，字块纸，以及多媒体练习光盘。

教学目的是使学生经过系统的学习与训练，具备中文听、说、读、写的基本能力，了解中华文化常识，为进一步学习与了解中国语言文化打下良好基础。

本课程是根据中文学习的基本规律，并结合海外华人家庭学生的文化背景及学习条件而设计的。现将教学要点说明如下：

一. 暨南教材为主讲，马立平教材为补充

暨南《中文》从教授简单常用的汉字入手，从易到难，循序渐进；再以这些字为基础，引入笔画和偏旁部首等概念，以便于帮助学生学习、记忆、区分相对复杂的汉字。教材由浅入深地编排词汇、句子、段落、对话、及文章的教学，使学生在掌握字、词等基本功的同时，扎实了对语法的学习，为写作做好准备。每篇主课文后都设计了《对话》部分，为学生提供了相互之间进行口语交流的机会。教材内容为每三课一个单元，每册共四个单元；每个单元附有综合练习，每册附有总复习。课后作业内容及形式丰富，图文并茂，既训练了基本功，又增加了趣味性。

马立平《中文》本着先认后写、多认少写的原则，取材于儿歌、谜语、童话故事等；重视常用字的高频率复现，以此来增强学生的语感和自信心。通过使用CD，学生可以独立地反复熟悉生字和课文。教材编排以每六至七课为一个单元，每册共三个单元；每个单元附有总复习。教材以课文和单元为单位，系统地总结了笔画，偏旁部首，字的结构，字词的分类，是学生温故而知新的好工具。每篇课文后都配有数篇课外阅读材料，由此扩展了学生对中文和中华文化的接触面。

暨南《中文》教材的编排系统有序，重视字词语汇、句法语法等基本要素的学习。以暨南《中文》为主教材的原因是使学生通过从易到难，循序渐进这一过程，学得系统而扎实。马立平《中文》素材广泛、内容生动，教师会根据学生的具体情况、教学进度、教材内容的衔接与互补等因素取材。以马立平《中文》为补充教材的目的是给学生扩大阅读范围，提供更多接触中文的机会。

二. 直接认字，后学拼音

从中文特有的象形文字出发，利用儿童强大的记忆能力，在开始阶段直接进行汉字教学。当学生对最常用汉字的字形及发音有了基本认识后，再教汉语拼音，使学生既掌握了拼音这一中文学习的工具，又不过分依赖于拼音而忽视了对汉字的感观认识。

三. 寓教于乐，教学相长

在教授基本知识的同时，教师在课内还会采用各种形式，鼓励学生参与到教与学这一互动的过程，让学生成为课堂的“主角”，培养和激发学生学习中文的兴趣。中文学习是一个既有趣又枯燥的过程：当学生掌握了新的词汇句法，并能把它们利用到日常生活中时，他们会从中取得极大的成就感和自信心；但写字、认字、反复练习句法语法又是一个枯燥，甚至艰苦的过程。这就要求教师和家长共同配合，鼓励支持学生，为他们创造良好的学习条件和语言环境。